Webgrafía
sábado, 20 de julio de 2019
Bibliografía
lunes, 15 de julio de 2019
Actividad 2: Interpretación y resolución de problemas
Actividad 2
A
partir de la información física suministrada en la lección 2 el estudiante
desarrollará de manera individual los ejercicios planteados:
1. El siguiente es un planteamiento (contexto) y su gráfica. Con esta información construye una pregunta y las opciones de respuesta.
1. El siguiente es un planteamiento (contexto) y su gráfica. Con esta información construye una pregunta y las opciones de respuesta.
Carlos
encontró la siguiente información. “En el año 2000 se construyó un dique para
desviar un río y poder construir una nueva urbanización. El río ahora atraviesa
una importante reserva natural en donde un grupo de investigadores hacía
seguimiento a una población de conejos”. La gráfica muestra algunos resultados
del estudio de los investigadores.
2. A partir de los siguientes ejercicios, selecciona la respuesta correcta justificando tu elección y posteriormente argumenta por
qué descartas las tres opciones restantes.
Ejercicio 1
En una isla vive una especie de pájaros que se alimenta de larvas de mariposa. La siguiente gráfica muestra el comportamiento de estas dos especies durante 4 años:
A partir de la gráfica anterior puede concluirse que, a través del
tiempo, la población de larvas de mariposa.
A. tiene un crecimiento irregular en la isla.
B. desaparece periódicamente de la isla.
C. es regulada por la población de pájaros.
D. crece cuando el tamaño de la población de pájaros crece.
Ejercicio 2
La siguiente gráfica muestra el tamaño de dos poblaciones de peces en un lago durante el siglo XX. En 1960 se introdujo en el lago una nueva especie de pez que afectó el equilibrio en el ecosistema.
Hacia el año 2000, la población de peces blancos empezó a aumentar y la población de peces negros comenzó a disminuir. Una de las razones que explicaría por qué empezó a disminuir la población de peces negros es que
A. aumentó
la cantidad de alimento del pez blanco.
B. la
especie introducida desapareció del ecosistema.
C. era
importante volver al equilibrio inicial del ecosistema.
D. la
especie introducida se reprodujo más.
Ejercicio 3
Se realizó un estudio para comparar la efectividad de dos antibióticos sobre un cultivo de bacterias. La gráfica muestra los resultados en diferentes concentraciones de los antibióticos.
De acuerdo con los datos de la gráfica, se puede afirmar que
A. el
antibiótico 1 es más efectivo que el 2 en cualquier concentración.
B. el
antibiótico 1 es el mejor porque deja menos bacterias vivas en altas
concentraciones.
C. el
antibiótico 2 es más efectivo que el 1 en bajas concentraciones.
D. el antibiótico 2 es el mejor porque deja
menos bacterias vivas en bajas concentraciones.viernes, 12 de julio de 2019
Lección 2: Componentes de los ítems basados en gráficas
Las gráficas en la estructura de las pruebas SABER de Ciencias Naturales.
Las pruebas saber de ciencias naturales buscan
conocer la capacidad de los estudiantes para relacionar nociones y conceptos
provenientes de contextos propios de la ciencia y de otras áreas del
conocimiento, poniendo en ejercicio su capacidad crítica, entendida esta como
la habilidad para identificar inconsistencias y falacias en una argumentación,
para valorar la calidad de una información o de un mensaje y para adoptar una
posición propia. Lo anterior forma parte de los requerimientos del mundo
moderno que exigen la capacidad de interpretar y actuar socialmente de manera
reflexiva, eficiente, honesta y ética.
Las preguntas buscan que el estudiante
relacione conceptos y conocimientos adquiridos con fenómenos que se observan
con frecuencia, de manera que pase de la simple repetición de los conceptos a
un uso comprensivo de estos. Por ello hace especial énfasis en las
representaciones gráfica a partir de las cuales el escolar logre explicar un
fenómeno utilizando representaciones conceptuales pertinentes de diferente
grado de complejidad.
La prueba muestra un número significativo
de preguntas o ítems que integran gráficas de tipo estadístico. Estos
ítems están determinadas por 4 elementos relacionados a continuación:
El contexto: Plantea el ámbito en el que se
desarrolla el estudio científico.
La gráfica: Presenta los resultados del estudio.
El enunciado: Es un planteamiento suscitado a
partir de los resultados del estudio.
Las opciones de respuesta: Están demarcadas con las letras A, B, C y
D y son las posibles explicaciones al planteamiento del enunciado. Solo una de
ellas es correcta.
Ejemplo de ítems o pregunta SABER
La siguiente gráfica muestra el cambio en los niveles de glucosa en la sangre de una persona diabética y de otra no diabética después de tomar una solución de glucosa:
De acuerdo con la gráfica, puede afirmarse que una persona sufre de diabetes si tres horas después de haber tomado una solución de glucosa
A. la cantidad de azúcar en la sangre es muy alta.
B. la cantidad de azúcar en la sangre permanece constante.
C. el nivel de azúcar en la sangre es igual al de la persona no diabética.
D. el nivel de azúcar en la sangre es inferior al inicial.
El siguiente video muestra una explicación pormenorizada de los elementos a tener en cuenta a la hora de abordar y resolver una pregunta tipo SABER. Establece la relación entre una gráfica y el contexto que la genera; además, hace referencia a los criterios para seleccionar la respuesta correcta a partir del enunciado propuesto.
martes, 9 de julio de 2019
Actividad 1: Construcción de gráficas
Actividad 1: Construcción de gráficas
Los
estudiantes se organizan en parejas y en una hoja de examen realizan los
siguientes ejercicios teniendo en cuenta la lección 1 presentada en este blog.
- Traza los ejes X y Y de modo que sean perpendiculares. Determina la numeración o escala en el eje X con intervalos de 5 unidades y en el eje Y con intervalos de 2 unidades.
- En el sistema creado, ubica los puntos R y G determinados por las coordenadas (10; 4) y (25; 2) respectivamente. Une las dos coordenadas con una línea continua y prolóngalas hasta cortar los ejes. Finalmente traza los rayos o líneas entrecortadas desde los dos puntos hasta cada eje de modo que sean perpendiculares.
- Construye una tabla de valores donde incluya seis nuevas coordenadas
- Teniendo en cuenta la tipología de gráficas presentadas en la lección 1, realice la conversión de la gráfica a otra tipología.
- Con la información de los puntos anteriores construye la nueva gráfica en Excel y envíala al correo electrónico de tu profesor.
- Para desarrollar la gráfica en Excel ten en cuenta el tutorial presentado en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=Mfpb1BtT_10
Correo de docentes
Robinson
Alexander Alvarado robson8425@gmail.com
Arturo
Barón Cáceres areyartur27@gmail.com
Enrique
González Mendoza engome321@gmail.com
Nora
Isabel Bautista obanomo@gmail.com
lunes, 8 de julio de 2019
Lección 1: Tipos de gráficas
Diagrama de Barras
Se utilizan para representar simples comparaciones y pueden ser horizontales y verticales. Ejemplo:
Diagrama Circular
En comparación de medida se emplean círculos de modo que sus cálculos o áreas sean proporcionales a las cantidades que se comparen. Ejemplo:
Diagrama de Lineas
Cuando en estadística se requieren expresar las variaciones de una cantidad en función del tiempo se emplea la representación gráfica por medio de ejes accisas y por medio de ejes ordenadas la otra cantidad que se relaciona con el tiempo. Ejemplo:
Diagramas de puntos
Los diagramas de puntos sirven para presentar gráficamente tablas en las cuales se consideran únicamente una variable y una cantidad asociada a cada valor de la misma. Ejemplo:
jueves, 4 de julio de 2019
Introducción
El lenguaje visual de la comunidad científica
Si usted ojea cualquier
revista o libro de texto, rápidamente notará que el texto está intercalado con
gráficos y figuras. En algunas revistas, casi el 30% del espacio está ocupado
por gráficos (Cleveland, 1984), tal vez sobrepasando el dicho de que "una
foto vale mil palabras". A pesar de que muchas revistas y periódicos
también incluyen gráficos, la representación visual de los datos es fundamental
en la ciencia y representa algo muy diferente de las fotografías e
ilustraciones publicadas en revistas y periódicos. A pesar de que los datos
numéricos están inicialmente recopilados en tablas o bases de datos,
frecuentemente están representados en forma gráfica para ayudar a los
científicos a visualizar e interpretar la variación, el patrón y las tendencias
dentro de los datos.
Los datos se encuentran al
centro de cualquier esfuerzo científico. Los científicos en diferentes campos
recopilan datos de muchas diferentes maneras, desde la magnitud y lugar de los
terremotos, a la longitud de los picos de los pinzones, a la concentración de
dióxido de carbono en la atmósfera, entre otras. Durante siglos se han usado
las representaciones visuales de los datos científicos - Copérnico dibujo
esbozos esquemáticos de las órbitas planetarias alrededor del sol, por ejemplo
- pero la representación visual de los datos numéricos en gráficos es un
desarrollo más reciente.
En todo tipo de medio de comunicación, nos llegan grandes cantidades de informaciones expresadas mediante datos que muchas veces necesitamos organizar y procesar para poder interpretar y manejar la información con cierta rapidez y comodidad. De la misma manera, encontramos gran cantidad de información expresada mediante tablas y gráficos. Por ejemplo los resultados alcanzados por nuestro país a partir del triunfo de la Revolución en el deporte, la salud, la educación, la asistencia social, entre otros renglones de la vida social y económica son presentados como el resultado de estudios estadísticos.
En todo tipo de medio de comunicación, nos llegan grandes cantidades de informaciones expresadas mediante datos que muchas veces necesitamos organizar y procesar para poder interpretar y manejar la información con cierta rapidez y comodidad. De la misma manera, encontramos gran cantidad de información expresada mediante tablas y gráficos. Por ejemplo los resultados alcanzados por nuestro país a partir del triunfo de la Revolución en el deporte, la salud, la educación, la asistencia social, entre otros renglones de la vida social y económica son presentados como el resultado de estudios estadísticos.
martes, 2 de julio de 2019
Activación de saberes previos
Activación de saberes previos
Organizados los estudiantes en grupos de cuatro integrantes, a cada colectivo se hará entrega de dos gráficas cartesianas. A partir de estas los estudiantes harán una descripción de cada una teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
- Tipo
de gráfica
- Descripción
del estudio que se presenta en la gráfica
- Variables
- Patrón
de escalado en cada eje
Posteriormente un integrante de cada grupo socializará el trabajo a todos los estudiantes del aula apoyándose en las gráficas proyectadas con ayuda del Video Beam. El docente intervendrá a lo largo de las exposiciones para aclarar y afianzar los conceptos.
Gráfica 1
Gráfica 2
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